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刚上初一,英语一点不会,选择一对一会有效果吗?
不一定,氏乱如因为学生缺乏英语基础,必须从歼启基础知识慢慢学习。一对一模式确实可以起到一定的提高孩子英语成绩的作用,但不一定适合所有的学生。
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(一)部分老师的教学水平比较高,但他们更加侧重于难点和错题点。对于一部分基础薄弱的学生来说,一对一教学中的部分老师采取重难点讲解方法,反而增加孩子对英语学习的困难度。此时,家长在寻找一对一家教老师时,可以向老师反映孩子的英语水平,从基础知识学起,慢慢弥补。
总的来说,无论是一对一教学,还是小班授课,孩子的真实水平与老师的教育方式十分统一,孩子才能在学习英语中找到快乐。此外,一对一家教老师更应该因材施教,逐步帮助孩子积累知识。久而久之,初中生补习机构选择,英语水恩阳区口语水平直线上升,孩子再也不用惧怕英语考试。
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(二)第假设这位学生高中之后不再从事该专业的学习,你应该教他什么?
第假设这位学生以后不再从事该专业的学习,同时又他对该专业感兴趣,你能否传授给他方法让他自主学习进行自我提升?
而这两个问题,就是对“语文应该教什么”的终极解答。
下面再引入一条公理:语文是工具性与人文性的统一。
语文它首先是一种交流工具,各国母语教学都指向这一点,作为工具,教法是比较简单直接的,趋近于自然科学。
第三,语文本身作为语言类学科,本身就有渐进性的特征,拿自然科学作为标尺是不太公平的(其实英语也是如此,只不过通过背单词可以让自己感觉有进步,但无法像数学物理那样清晰明确)。
(三)如何对初中生数学学习方法指导?
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由条件,两个小组:只参加书法小组=1∶4=2∶8;两个小组:只参加歌唱小组=2∶7;故只参加美术小组与只参加歌唱小组的人数比为8∶7。