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注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练，制定合理目标
（1）在阅读能力训练上，能独立阅读教材，找出主要内容，写出读书笔记；
（2）在语言表达能力训练上，能用正确的物理术语描述物理概念及规律，能把一般的物理过程表达出来；
（3）在观察动手能力训练上，能细致观察物理现象，归纳出物理规律，能独立写出实验报告，处理实验数据。

最简单的总结，是将学过的知识条理化，在脑海中形成网络。譬如，诗歌鉴赏中有几种类型的诗歌，审题时需要关注哪几个字眼，是否有一些答题步骤或者技巧是所有题型共通的。这样的总结比较概括，是对整体而言的。做好这种总结之后，就可以尝试再细分，对每个小部分进行更加详尽的总结。同学们可以将最近的几份卷子放在一起，然后对比自己的答案和标准答案，对比这几年来的相似题型，认真琢磨。将这些试卷放在一块进行比对分析，就能发现命题规律，也能发现同类题目的解题规律、方法技巧。从而达到弄透一题，旁通一类的目的。伤其十指，不如断其一指，这样印象才会深刻。对于各次考试中频繁出现的类型题将是高考必考题型或热点问题，一定将处理办法熟练掌握并在头脑中固化下来。对于答案得分点的疑问，一定要多问老师，不要给自己的知识留下死角。这样进行几次，比较得多了，自然就会有自己独特的领悟，也容易看出一些规律性的东西，同学们不妨一试。

高二化学课改总结范文
教师探究与学生探究相结合，此观点建立在两个方面：
一方面，教师备“探究课”的本身就是探究过程。我们深深觉得：对教师而言，一堂探究课的准备过程本身就是一次最好的探究体验。另外，在备课的过程中，我们化学组也经常为旧教具的改进和新教具的制作集体进行探究。
另一方面，在探究课堂中要建立师生共同探究的和谐气氛。新课程课堂中的师生关系，不是教师传授，学生接受的关系，而是教师诱导，师生一起完成的关系。只有变“我讲你听，我教你学”为“我引导，你完成，你动手，我也动手”，课堂才会有生机，学生才会意气盎然。新课程中有许多崭新的东西是老师没接触过的，对于那些知识，在学生面前，老师并无多大优势。因此，教师要学会“退下来”，退到与学生一致的位置上去。以学生的思维，学生的认知能力，与学生一道去探索，去发现。

弃一得九式的答卷方略与周围的弃子抢先手取厚势、象棋的丢卒保帅有异曲同工之妙：坚决丢弃分值不大的特殊难解题型，全力保住绝大部分熟悉题型的百分之百得分。这正如老子辩证哲学中所说的“将欲得之，必先弃之”。

一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因为他自己在学习数学的过程中，对于知识的结构、想法和他自己的职业的精力不一样，在教学方式、方法、和策略的采用上都会有一定的教学风格或特点。